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幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置
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把哈達(dá)哈達(dá)柄哈達(dá)卡車幾百呀
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- 種植園地不受地形、面積的限制，在活動(dòng)場(chǎng)地的邊角、房前墻下，花池旁邊，都可以墾出片片點(diǎn)點(diǎn)的地塊，種人幾顆飽滿的種子，植上幾株嫩綠的小苗。種植園也雖小，但它是城市幼兒園，特別是正規(guī)幼兒園提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是培養(yǎng)幼兒體智德美全面發(fā)展的需要。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我想結(jié)構(gòu)我們幼兒園的實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的看法。
一、創(chuàng)設(shè)種植園地，是城市幼兒園不可忽視的一個(gè)課題。
1、是城市的環(huán)境特點(diǎn)決定的
從城市幼兒園看，由于受主客觀因素的影響，往往裁培草木花卉多，購(gòu)置各種玩具多，有計(jì)劃地種植各種農(nóng)作物卻很少。當(dāng)讓幼兒認(rèn)識(shí)農(nóng)作物時(shí)，往往把充滿生命力的玉米、小麥等的生長(zhǎng)過(guò)程，用幾張圖片代替了。這使得幼兒只能順著教師的講解被動(dòng)地、單調(diào)地聽、看、記，展不開由實(shí)物實(shí)景引出的想象翅膀。有許多幼兒不了解花生是落花果，雪白精細(xì)的饅頭是怎樣來(lái)的，更難認(rèn)識(shí)到“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。這不能不使教育教學(xué)受到一定的限制和影響。因此，城市幼兒園有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)一塊適合幼兒認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)知識(shí)、簡(jiǎn)單勞動(dòng)的種植園地是十分必要的。
2、有利于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德
現(xiàn)在的入園兒童，大多數(shù)是獨(dú)生子女。他們往往集全家成人的寵愛(ài)于一身，容易形成某些弱點(diǎn)。如以我為中心，自私任怕，挑吃挑穿挑用，不愛(ài)惜糧食物品；獨(dú)立生活能力差，依賴父母，害怕吃苦，不愿勞動(dòng)；群體性弱，缺乏互幫互助的精神等。要幫助引導(dǎo)幼兒克服這些弱點(diǎn)，單純靠課堂教育是不夠的。而創(chuàng)設(shè)種植園地，則會(huì)給幼兒提供一個(gè)親身感知、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的新鮮天地。
3、有利于開發(fā)兒童的智力
對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行種管收的過(guò)程，就是幼兒觀察事物、認(rèn)識(shí)事物、擴(kuò)展思維能力，從而獲得知識(shí)的過(guò)程。如通過(guò)種植，不僅使幼兒了解到農(nóng)作物的種子、幼苗的特征，而且了解到種植與季節(jié)、氣候等的關(guān)系，學(xué)到了日常生活中難以接觸到的知識(shí)。再如通過(guò)對(duì)農(nóng)作物的管理活動(dòng)，可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察它們的發(fā)芽、拔節(jié)、開花、結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，從而培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。幫助幼兒由認(rèn)識(shí)事物的無(wú)意性、不穩(wěn)定性逐步向有意性、穩(wěn)定性過(guò)渡。如有的小朋友在描繪種植時(shí)，這樣唱道：我是一顆種子，我是一棵小苗，老師為我澆水，老師為我除草，叫我快快長(zhǎng)大，開出美麗的花朵，長(zhǎng)出飽滿的果實(shí)。在種植園地里，每一粒種子，每一棵幼苗，都有可能成為幼兒心靈里的一種美好的愿望，一個(gè)美妙的天地。
二、創(chuàng)設(shè)種植園地要講究科學(xué)性
創(chuàng)設(shè)種植園地，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，適應(yīng)幼兒生理、心理的特點(diǎn)。只有這樣，才能“小舞臺(tái)上唱大戲”，充分發(fā)揮種植園地的作用。
1、教學(xué)與種植相結(jié)合
種植各種農(nóng)作物應(yīng)與整個(gè)教學(xué)的目的、內(nèi)容和計(jì)劃相適應(yīng)，在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下安排種植活動(dòng)，通過(guò)種植保證教學(xué)的落實(shí)，使兩者相輔相成，從而達(dá)到陶冶幼兒情操，開發(fā)幼兒智力的目的。如我們根據(jù)數(shù)學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)小麥的綜合課上，教師帶領(lǐng)幼兒在自己種植的小麥前現(xiàn)場(chǎng)觀察、講解，并啟發(fā)幼兒自已描述小麥的特征和生長(zhǎng)過(guò)程，在寫生時(shí)，有的幼兒不僅畫了麥子，而且畫上了小朋友在小麥田里捉害蟲、農(nóng)民伯伯在為小麥澆水等。小麥成熟后，把煮熟的麥粒分給幼兒嘗一嘗。通過(guò)看、講、嘗，使幼兒較系統(tǒng)地掌握了小麥的知識(shí)，豐富了幼兒觀察、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、要以幼兒種植為主，教師生在輔助引導(dǎo)
重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，是教育改革中出現(xiàn)的新觀念、新課題。創(chuàng)造能力是每個(gè)幼兒都有的，但幼兒的創(chuàng)造力往往容易被忽視，甚至受到壓抑，幼兒園應(yīng)小心保護(hù)幼兒稚嫩的創(chuàng)造力的萌芽。因此，開展種植活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)在教師的扶助、引導(dǎo)下，堅(jiān)持以幼兒種、管、收為主，放手讓他們充當(dāng)“小農(nóng)藝師”、“小科學(xué)家”的角色。這樣，才能使整個(gè)種植過(guò)程，為幼兒親身體驗(yàn)勞動(dòng)、由淺漸深地認(rèn)識(shí)事物、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的實(shí)踐過(guò)程。
3、要適應(yīng)幼兒的生理、心理特點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)種植園地，不能使幼兒簡(jiǎn)單地模仿勞動(dòng)，應(yīng)當(dāng)從幼兒的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮以幼兒的接受能力，在選采苗上，應(yīng)取用一些耐旱耐澇、生命力強(qiáng)的優(yōu)良品種。種植時(shí)，應(yīng)以集體種植為主，每班可分幾個(gè)組，每組種植一、二種。并插上小木牌，注明農(nóng)作物的名稱和負(fù)責(zé)管理的幼兒的姓名。這樣，即有利于幼兒識(shí)別不同的農(nóng)作物，又有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和互幫互助精神。
由于不同年齡的幼兒在生理、心理上具有差異性，種植活動(dòng)也應(yīng)采取不同的內(nèi)容和要求。如小班幼兒年齡小、體力弱、自立能力差，因此，整個(gè)種植活動(dòng)應(yīng)在教師的幫助下進(jìn)行，幼兒一般只做些輕微的、象征性的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。種植的農(nóng)作物，一般應(yīng)選擇容易生長(zhǎng)，便于管理、特征明顯的品種。對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，一般要求幼兒知道名稱、特征和主要用途等即可。
4、種植應(yīng)與其他教育方法相結(jié)合
創(chuàng)設(shè)種植園地，不是一項(xiàng)孤立的活動(dòng)，而是與其它教育方法密切相聯(lián)的。在創(chuàng)設(shè)種植園地時(shí)，應(yīng)與環(huán)境的綠化、美化相協(xié)調(diào)，使園內(nèi)的草木花卉、大型玩具、種植園地組成一個(gè)和諧的整體。通過(guò)種植農(nóng)作物，還可采集、制作各種標(biāo)本，利用農(nóng)作物的葉、莖、根等制作各種教玩具。開展種植活動(dòng)，還應(yīng)與其他自然常識(shí)、社會(huì)常識(shí)課結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。如農(nóng)作物的生長(zhǎng)與益蟲害蟲、益鳥害鳥、四季變化、人們生活的關(guān)系等。從而，使種植園地真正成為幼兒喜愛(ài)的、關(guān)心的、具有啟迪意義的“樂(lè)園”。
利用農(nóng)村當(dāng)?shù)貤l件為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境
山東即墨市托幼辦 邱翠珍 趙愛(ài)平
農(nóng)村與城市比，經(jīng)濟(jì)條件差，幼兒園規(guī)模小，玩具少，但卻有豐富的自然資源和各具特色的民間工藝，并且幼兒園占地面積普遍較大。所以，農(nóng)村幼兒園必須充分利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
一、創(chuàng)設(shè)富有農(nóng)村特色的室內(nèi)環(huán)境
室內(nèi)環(huán)境是幼兒教育環(huán)境最主要的組成部分。室內(nèi)環(huán)境布置得科學(xué)合理，富有感染力，將為幼兒的身心健康發(fā)展提供重要保證。農(nóng)村幼兒園必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和工藝優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出有鮮明特色室內(nèi)環(huán)境。要既經(jīng)濟(jì)節(jié)約，又接近農(nóng)村生活實(shí)際。
（一） 墻壁布置
墻壁的布置一定要考慮幼兒全面發(fā)展的需要，并由幼兒和教師共同完成。內(nèi)容要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)和教育教學(xué)需要安排。形式可以靈活，粘貼繪畫、小制作垂掛等均可，如用樹葉、貝殼、碎布、花生殼、棉花、玉米纓等粘成各種主題畫面。粘貼可與繪畫結(jié)合，用玉米皮、麥秸草編成花籃、帽子等，然后縫制在畫面上，這樣的畫面具有濃郁的農(nóng)村兒童生活氣息，因而對(duì)幼兒格外富有吸引力。墻壁上這些畫面不斷變化、更新，則可不斷滿足幼兒的好奇心，給他們以更多的幻想與想象。墻壁上還應(yīng)有一些固定的布置，如健康袋、評(píng)比欄、出勤袋等。這些布置既可對(duì)幼兒起到一定的檢查督促與鼓勵(lì)作用，又可給幼兒以穩(wěn)定、連續(xù)的感受，便于培養(yǎng)他們的恒心與上進(jìn)心。此外，還可在四周用水泥、洽板或玻璃做成與孩子一樣高的黑板，便于幼兒用各色粉筆在墻面上畫個(gè)痛快，這樣，可以使他們更好、更充分地舒展和發(fā)揮。
（二）各種區(qū)域的布置
在幼兒園活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置各種區(qū)域，有助于幼兒根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好隨意選擇活動(dòng)。
1、游戲材料區(qū)
首先要為幼兒提供專門化玩具，即成型玩具。如教師與幼兒一直起用布、棉花或泡膜、松樹籠等做成的木偶、娃娃，用向日葵盤做成的小刺猥，用各種小紙盒、泡膜、線軸、瓶蓋、鐵絲做成的交通工具，用黃泥做成的各種小動(dòng)物等形象玩具；用火柴盒做的智力拼圖，用厚紙克、紙制成的棋盤和用扇貝小海螺制作的不同顏色的小鳥棋子，用木工下角料興上漆制成的積木等智力玩具；用紙殼做的風(fēng)車用布做成的沙袋、降落傘，用紙做的飛標(biāo)，用編竹篩筐的下角料做成的平衡等體育玩具；用紙、高梁秸、線繩、線軸做成的風(fēng)箏，用小木棍、釘子、黃泥、碎布、線繩制作的翻跟頭小人（也可鍛煉手部肌肉），用鐵絲、紙殼、紙盒制作的縮伸脖子米老鼠、用玻璃制作的萬(wàn)花筒等娛樂(lè)玩具。
另外，還要為孩子準(zhǔn)備一些非專門性玩具，即供幼兒自制玩具或作代替物用的廢舊物品。如：火柴盒、棗樹根、木板、小篩子網(wǎng)、鐵網(wǎng)、棉槐條、柳條、紅白玉米棒芯、小木棍、小樹枝、木塊、線軸、瓶蓋、棉花、松樹籠、鐵絲、麥秸草、高梁秸、玉米皮、紙盒、紙、線繩、塑料泡膜、針線、花邊花樣、小鐵筒、鈕扣等等。
2、美工區(qū)
為幼兒準(zhǔn)備樹葉、碎布、貝殼、鵝卵石、海螺殼、�；�、烏魚殼、黃土、水圓頭剪刀、花生殼、瓜子皮、豆類、玉米、漿糊、乳膠、紙、紙殼、彩筆、線繩等，供幼兒繪畫粘膠。
3、自然角
教師要根據(jù)教育教學(xué)要求和農(nóng)村實(shí)際，精心安排自然角，并隨季節(jié)變化不斷充實(shí)，更新自然角的內(nèi)容�？衫霉揞^瓶飼養(yǎng)一些小蝌蚪、小魚（鰱子、鯽魚）、小河蝦、河蛤蜊，還可種植仙人球、蟹爪蘭等，用塑料泡膜盆載種吊蘭、用泥盆載種菊花等。
4、科學(xué)實(shí)驗(yàn)角
根據(jù)教學(xué)需要，為幼兒準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料。如磁鐵、安全的鐵制品、醋、水、小瓶、塑料小制品、紙、貝殼、各種顏色膠皮吸管、各種植物種子等，供幼兒實(shí)驗(yàn)。
5、圖書角
為幼兒準(zhǔn)備各種兒童圖書，并要定時(shí)更換�？稍趬Ρ谏厢斏�3-5排釘子（每排2個(gè)），距離根據(jù)圖書數(shù)量確定，每排的確個(gè)釘子之間拉上一根清線繩，線繩上有是圖書數(shù)量2倍的曲別針將書別上，幼兒取放比較方便，取放時(shí)還可鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。
二、重視戶外場(chǎng)地的布置
大自然生機(jī)勃勃，變化萬(wàn)千，易引起幼兒的好奇，激發(fā)他們探索的興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。農(nóng)村幼兒園土質(zhì)好、地面大、自然條件優(yōu)越，為創(chuàng)造良好的自然環(huán)境提供了方便。
（一） 綠化
幼兒園戶外場(chǎng)地除沙土地外，要為幼兒留出一塊綠地（草坪）�？砂l(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在小路旁、溝沿上挖一些合適的草，教師和幼兒一起載好，養(yǎng)護(hù)一段時(shí)間就可使用。這比花上幾百元鋪成水泥地面要安全適用得多。
樹木和花卉種植要合理布局，以免影響幼兒的活動(dòng)。幼兒園四周可種植遮蔭樹，供夏季幼兒在樹蔭下乘涼、游戲。
花卉種植可根據(jù)不同花卉的特點(diǎn)，或成片、成行，或三五株、單株種植。成片、成行種植的有：一串紅、石竹、半支蓮、野菊花�？芍渤蓤A形、月牙兒形、五角星形、花朵形。三五株種植的有：雞冠花、美人蕉、迎春花、菊花等。周圍可用灑瓶、鵝卵石、磚塊砌好，既可裝飾，又可擋水。單株種植的有：月季、大麗花、紫茉莉、風(fēng)仙花等。單株種植需輔助物的有：五星花、牽�；�、金銀花、枸杞等。這些花卉輔助在不同形狀上可出現(xiàn)不同的造型�？奢o助在各種形狀的樹枝上、木棍上、竹竿上、矮籬笆上和其它輔助物上。這樣可成為“孔雀”、“花門”、“小雨傘”、“花籬墻”等。
另外，幼兒羅還可載一些冬青、塊松、蘆葦、蒲子、一些小野花和缸載睡蓮等。
（二）沙池和水池
沙是一種不定形的材料，可隨意操作。幼兒用沙可進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)，還可插入各種結(jié)構(gòu)材料。到河灘、海灘為幼兒運(yùn)回沙子、洗滌后即可使用。沙池旁可放置小篩子、小羅、冰糕棒、塑管、玉米棒芯和用各種洗發(fā)精瓶制作的小鏟子、小簸箕、漏斗等，沙池周圍一般用山石、鵝卵石等圍起，便于幼兒游戲時(shí)隨時(shí)作用。
水是幼兒生活中不可缺少的，幼兒最愛(ài)玩水。他們或制作紙船，或用塑料、蛋殼等制作玩具，然后放在水上游動(dòng)。水池宜淺，夏季勤換，冬季放掉。
（三）種植園地
幼兒園應(yīng)開辟一塊小地，教師和幼兒一起種一些易于管理，易見(jiàn)成果的植物。如扁豆、草株、蘿卜、小麥、玉米、花生等。
三、創(chuàng)造良好的心理環(huán)境
良好的心理環(huán)境能對(duì)人的行為產(chǎn)生積極影響。只有為幼兒提供一個(gè)能使他們感到溫暖、安全、可信、公平，能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的環(huán)境，他們才能活潑愉快地生活。
（一）教師應(yīng)把自己全部的愛(ài)傾注在幼兒身上，無(wú)私地、公正地、無(wú)條件地愛(ài)每個(gè)幼兒，并尊重和信任他們。要把母親一般的愛(ài)體現(xiàn)到使幼兒全面發(fā)展上來(lái)。
（二）了解每一個(gè)幼兒，并根據(jù)個(gè)別差異因材施教，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
（三）要具有高尚的道德品質(zhì)，以身作則，努力建立良好的人際關(guān)系。要舉止文明，互相尊重，友好合作。
幼兒能生活在一個(gè)輕松、愉快、和諧的群體環(huán)境中，會(huì)對(duì)他們的情感、性格、行為產(chǎn)生潛移默化的影響，從而獲得健康、全面、和諧的發(fā)展。
對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的嘗試
山東省青島市北第二教工幼兒園 欒衛(wèi)紅
為此，我通過(guò)以下途徑開展了對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的嘗試。
一、在教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)
環(huán)保內(nèi)容包括大氣、水源、森林、野生動(dòng)物和士壤等。由于“人和環(huán)境”的問(wèn)題內(nèi)容豐富，在教學(xué)活動(dòng)中，我采用整合的方法來(lái)策劃幼兒學(xué)習(xí)，在原有的教材的基礎(chǔ)上強(qiáng)化有關(guān)環(huán)保知識(shí)的教育。
在認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的內(nèi)容中，更加注重在人與動(dòng)植物的關(guān)系中，讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)保知識(shí)。不僅讓幼兒了爭(zhēng)植物能美化環(huán)境，更讓幼兒明白植物綠化、凈化環(huán)境的重要性。從植物向人們發(fā)出的“警告”中（花草樹木被污染的失去了鮮艷的色彩；森林的面積正在減少等），引起幼兒的危機(jī)感，在“認(rèn)識(shí)駱駝”活動(dòng)中，除了要培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感外，又向幼兒介紹沙漠的形成和危害。利用地圖告訴幼兒“黃色的是沙漠、綠色的是森林面積的大小。再通過(guò)教師的講解，使幼兒明白，地球上沙漠的面積正在擴(kuò)大，森林的面積越來(lái)越小，只有多種樹、不破壞樹木，才能緩解這一狀況。然后組織幼兒討論樹木的重要性，進(jìn)一步讓幼兒了解植物與動(dòng)物、植物與人類的生物鏈關(guān)系。在教師的啟發(fā)下，幼兒漸漸認(rèn)識(shí)到：綠色植物不僅是某些動(dòng)物的主要食物，更為凈化空氣，讓人們健康生活起到了重要作用，兩者之間相互依存，缺一不可。
在主題活動(dòng)“自然界的聲音”中，為了讓幼兒感知自然界的各種聲音，懂得保護(hù)環(huán)境，防止噪音、教師先進(jìn)幼兒到繁華大街上傾聽各種喧鬧的聲音，再到環(huán)境函雅的公園傾聽鳥語(yǔ)花香，寧?kù)o詳和的聲音，對(duì)比感知兩種聲音的不同。用剪貼畫的方式將各種發(fā)出聲音的事物合成一幅主題畫。請(qǐng)幼兒在剪剪、畫畫、講講中，發(fā)揮想象，不斷豐富充實(shí)自然界的聲音。又組織幼兒討論：樹葉的聲音象什么？你最愛(ài)聽什么聲音？不愛(ài)聽什么聲音？如果嘈雜聲太大，人有什么感覺(jué)？讓幼兒想象“沒(méi)有噪音的世界”會(huì)是什么樣子。通過(guò)以上活動(dòng)，幼兒充分了解噪音對(duì)人體的危害，明白了只有不制造噪音對(duì)人體的危害，明白了只有不制造噪音，我們的城市才會(huì)更安寧，生活更美好的道理。在認(rèn)識(shí)空氣、水等活動(dòng)中，產(chǎn)地參觀了“冒黑煙的長(zhǎng)煙筒”、“被污梁的湖水”，從孩子發(fā)出的一聲聲感嘆中，我知道，幼兒已親身感受到了空氣和水的嚴(yán)懲污染，給周圍的生物、人類帶來(lái)的危害。教師又進(jìn)一步延伸到由于目前大氣嚴(yán)重污染而產(chǎn)生的“溫室效應(yīng)”使地球正在變熱、雨水逐漸減少的問(wèn)題。不斷豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)。
二、在日常生活中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
在自然環(huán)境中，兒童不僅能增加知識(shí)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)，而且能吸取環(huán)境中的精神營(yíng)養(yǎng)。陽(yáng)光明媚的春天，我?guī)в變喝ゴ笞匀恢新眯小⑸⒉�，感受大自然的美。欣賞的同時(shí)，幼兒提出了質(zhì)疑：“為什么嫩綠的草坪上會(huì)有那么多垃圾？”為“什么剛發(fā)芽的小樹折斷了？”雖然涉及的總是比較淺顯，但幼兒的意識(shí)中，已經(jīng)提出了環(huán)保問(wèn)題。雪花紛的冬天，我讓幼兒觀察雪地顏色，請(qǐng)他們想一想，為什么剛落到地上的雪會(huì)夾頭灰塵？潔白的顏色為什么會(huì)變得污濁？通過(guò)觀察思考，讓幼兒認(rèn)識(shí)到，由于空氣中的灰塵太多了，雪花在形成的過(guò)程中夾帶了灰塵，變成了現(xiàn)在的“黑雪”。然后再組織幼兒討論：“如果周圍環(huán)境被破壞，大氣被污染將會(huì)產(chǎn)生什么后果？”讓周圍的環(huán)境現(xiàn)更為美好。
在日常生活中，我結(jié)合節(jié)日培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)�！�3·12”植樹節(jié)，通過(guò)收集各種樹林的圖片、參與種植活動(dòng)，讓幼兒了解樹木與人類互相依存的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)護(hù)花草樹木、熱愛(ài)大自然的感情；在“愛(ài)鳥周”里，通過(guò)參觀鳥類展覽，撫摸鳥的羽毛。對(duì)鳥說(shuō)一句悄悄話，聽鳥的各種叫聲和與鳥做朋友等一系列活動(dòng)，讓幼兒知道鳥類是人們的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類：結(jié)合4月7日“世界無(wú)煙日”請(qǐng)幼兒向父親規(guī)勸一句禁煙的話。在“六·五”這天，向幼兒介紹什么是“世界環(huán)保日”，它對(duì)人類有什么意義等。在這些活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，不斷增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育中，我從幼兒園的墻飾布置、墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，鼓勵(lì)幼兒人人動(dòng)手、師生同樂(lè)。如結(jié)合主題活動(dòng)“自然界的聲音”，我先構(gòu)圖完成主體畫面“一個(gè)大喇叭吹出能發(fā)出各種聲音的物體”，再讓幼兒逐步豐富畫面，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行樂(lè)音和噪音的分類。又如“歡樂(lè)墻”的開辟，通過(guò)師生共同剪、畫、記載一些給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的事情，如“下雪、遠(yuǎn)足、散卡”等，讓幼兒充分參與，感受到他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開整潔優(yōu)美的環(huán)境。
開辟各種自然角，不僅能滿足幼兒對(duì)環(huán)境的好奇心和求知欲望，而且利用這種積極的狀態(tài)，使幼兒在與環(huán)境的交互作用中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，種植活動(dòng)中，教師或講解或做小實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察影響植物生長(zhǎng)的環(huán)境因素是什么，引導(dǎo)幼兒了解環(huán)境中諸因素是相互關(guān)聯(lián)的，植物的生長(zhǎng)離不開空氣，引導(dǎo)幼兒了解環(huán)境中諸因素是相互關(guān)聯(lián)的，植物的生長(zhǎng)離不開空氣，水和土壤，我又帶領(lǐng)幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，小鳥、小白兔、小魚，通過(guò)觀察喂養(yǎng)，清掃，換水，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，它們喜歡哪些環(huán)境？我們需要幫助它們改變哪些環(huán)境，它們?cè)鯓硬拍芸鞓?lè)地長(zhǎng)大？由此觸發(fā)幼兒對(duì)大自然對(duì)小生命的熱愛(ài)，懂得動(dòng)物與大自然相互影響的道理，從而滲透環(huán)保意識(shí)，體現(xiàn)環(huán)保內(nèi)容。
利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢(shì)開展教育活動(dòng)
山東省 田秀英
農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，他們與大自然接觸頻繁而廣泛，農(nóng)村幼兒園就應(yīng)抓住這個(gè)特點(diǎn)，充分而合理地利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，滲透教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
一、利用自然條件，開展常識(shí)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
農(nóng)村出門是田野、丘嶺、果園、菜地，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，幼兒園可以經(jīng)常組織一些到大自然中去觀察的活動(dòng)。在觀察活動(dòng)中，教師應(yīng)注意教給幼兒的觀察方法：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)有目的，有順序的觀察
對(duì)觀察獲得的印象比較浮淺，教師要引導(dǎo)幼兒有目的，有順序的觀察。如：春天大地?fù)Q上了新裝，教師就可領(lǐng)幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)春天，讓幼兒找出春天的變化特征。首先上幼兒先觀察地上，（泥土變的松軟了，小草綠了，麥苗返青了）再看樹的變化，（樹枝發(fā)芽了，桃花開了，）最后再讓幼兒按觀察的順序?qū)⒋禾斓奶卣髦v出來(lái)。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒有目的、有順序的觀察，在幼兒園里開辟小小種植區(qū)，種植一些農(nóng)作物的蔬菜，如：小麥、玉米、大豆；菠菜、番茄、辣椒等，讓幼兒長(zhǎng)期的、有目的、有順序地觀察，了解農(nóng)作物和蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)比較觀察
在幼兒初步學(xué)會(huì)有目的、有順序觀察的基礎(chǔ)上，再讓幼兒學(xué)會(huì)比較觀察，這樣可以對(duì)觀察的事物加深印象。如：在幼兒園里，可利用農(nóng)村的有利條件，飼養(yǎng)一些小兔、小鴨、小鵝等。讓幼兒觀察比較，小動(dòng)物的特征，生活習(xí)性，比較小動(dòng)物之間的相同與不同點(diǎn)，再如：秋季領(lǐng)幼兒在自然中觀察時(shí)，讓幼兒看看秋天的樹與春天的樹有什么不同？秋天的稻子與夏季的小麥有什么不同，這樣，幼兒就能正確地理解某一事物的本質(zhì)特征。
大自然賦予孩子的知識(shí)是有趣的、豐富的、教師在領(lǐng)幼兒觀察時(shí)，要不斷地向幼兒提一些問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察的更仔細(xì)一些。
二、在自然中，豐富幼兒的美術(shù)活動(dòng)
1、農(nóng)村有各種各樣的樹和種子，在秋季領(lǐng)幼兒到大自然中去，采集各種各樣的樹葉和種子，在手工課上粘貼種圖畫。如：有五個(gè)柳葉可粘貼出小貓，小金苗，用花生可制做小雞等。在采集活動(dòng)中，或者觀察中，讓幼兒隨時(shí)在土地上畫下自己看到的，這樣既節(jié)省了繪畫材料，又培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力。
2、黃土是農(nóng)村之寶，用黃土可加工做成磚瓦、花盆，教師可與幼兒一起到自然中去，搞一些黃土拿到幼兒園，制做一些游戲中用的食品、水果、蔬菜等，通過(guò)這些自然物，大大地提高了幼兒的繪畫、粘貼、制做等能力，發(fā)展了幼兒的想象力，動(dòng)手操作能力。
三、利用自然中的有利地形，豐富幼兒的戶外體育活動(dòng)
農(nóng)村幼兒園雖然沒(méi)有足夠數(shù)量的大、小型體育器材，但是，農(nóng)村有田野、草地、山坡、小河、樹林，這些都是進(jìn)行體育活動(dòng)的好地方，如：在草地、樹林中，讓幼兒玩游戲，利用小河讓幼兒練習(xí)投擲，利用田野中的小溝讓幼兒練習(xí)跨躍，利用沙灘讓幼兒練習(xí)跳躍和手腳著地屈膝爬。
另外，春秋季可以領(lǐng)幼兒爬小山坡，夏季可以領(lǐng)幼兒到小河里玩水和游泳，冬季可以領(lǐng)幼兒玩冰、玩雪，充分利用這些自然條件來(lái)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，鍛煉幼兒的身體。
四、在自然中進(jìn)行勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能。
幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒的血液循環(huán)和新陳代射，使幼兒的骨骼，肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)各部分器官都得到鍛煉，動(dòng)作也得到發(fā)展，而且還能讓幼兒看到勞動(dòng)成果，能體驗(yàn)到勞動(dòng)的愉快，能體驗(yàn)到勞動(dòng)的愉快，能體會(huì)到勞動(dòng)成果來(lái)之不易，從而懂得尊敬勞動(dòng)人民，愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果，勞動(dòng)中，還有利于培養(yǎng)幼兒克服困難，互助友愛(ài)和堅(jiān)持精神。農(nóng)村幼兒園有很好的幼兒勞動(dòng)場(chǎng)所。
1、田間勞動(dòng)。在夏季，教師可組織幼兒到田間拾麥穗，秋季，組織幼兒到田間拾一些農(nóng)民漏掉的花生、大豆、玉米。
2、捕捉勞動(dòng)。在春夏季，組織幼兒到大自然中捕捉昆蟲。如蝴蝶、蜻蜓、蟬、蚱、蚱蜢、蝗蟲等，教幼兒制成生物標(biāo)本，供幼兒觀察，培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)。
- 回答時(shí)間：2006-09-12
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